Макетирование игрового пространства в процессе конструктивно -творческой деятельности детей и взрослых
Макеты - это один из любимых видов деятельности дошкольников, именно в работе с макетами максимально развиваются их способности, в том числе и речевые.
Макет - это уменьшенный образец пространства и объектов воображаемого мира (реалистического или фантастического).
В детских садах нужен, прежде всего «универсальный» макет, то есть тематически многозначный (условно-обобщённый) маркер игрового пространства.
«Универсальные» макеты условно делятся на два типа:
1.Макеты-модели
Макет-модель представляет собой небольшую плоскость, с закреплёнными на ней устойчивыми сооружениями (дома, церковь, светофор), добавлением служат тематические фигурки-персонажи и предметы, обозначающие действия-события, мелкий транспорт: автомобили, самолёты, наборы мелких фигурок–персонажей семья, солдатики, сказочные персонажи, фантастические персонажи, антураж (деревья, цветы).
2.Макеты-карты
-Макеты-карты представляют собой плоскости с обозначенными на них местами для расположения возможных объектов и несколькими ключевыми объектами – маркерами пространства. Так, на макете-карте «Улицы города» цветом выделяются дороги, площадки для зданий, территория дополняется несколькими соразмерными объектами (дома, гаражи, бензоколонки и дополнением служат предметы, обозначающие события – действия - это транспорт.
-Ландшафтный макет-карта - это плоскость с обозначенной цветом природной территорией (лес-зелёный цвет, река – голубой цвет, земля – коричневый цвет), которая дополняется несколькими свободно размещаемыми на ней мелкими маркерами-деревьями, цветами и т.д.
-«Универсальный» макет - это всего лишь знак, «наводящий» детей на возможную воображаемую ситуацию, объединяющий участников совместной игры, очерчивающий границы игрового пространства, в рамках которого осуществляется «сборка» игровых замыслов в общем сюжетном движении. Макет «оживает», наполняется и дополняется разнообразным предметным материалом в зависимости от игровых замыслов детей.
Для дальнейшего развития игры необходимо накапливать полифункциональный материал и хранить его.
Макеты учат общению, у детей развивается умение сочинять, фантазировать, комбинировать разные события, согласовывая в общем сюжете индивидуальные замыслы, способствуют развитию творческой инициативы. С тематическим макетом, используя приложенный к нему антураж, дети играют только первое время. Затем замыслы меняются, дополняются другими предметами, могут соединяться два или три макета. Дети придумывают сюжеты, соединяя реальные и сказочные фантастические события. Например, макеты:
«Зоопарк» и «Парк юрского периода»
«Дом» и «Зоопарк»
«Дом» и «Путешествие по городу»
«Аэропорт», «Дом» и «Путешествие по городу»
«Дорожное движение» и «Город»
Игры с макетами способствуют развитию креативности и коммуникативной инициативы (то есть способности к творческому решению проблем, возникающих при осуществлении деятельности, в игре дошкольники договариваются, словесно объясняя исходные замыслы, планируя начало игры, используя простой договор, стремятся к взаимопониманию) – а это важные показатели интеллекта.
У детей повышается уровень любознательности и познавательного интереса. В повседневной жизни они задают вопросы, касающиеся предметов и явлений, лежащих за кругом непосредственного наблюдения. У дошкольников отмечается интерес к познавательной литературе (о природе, исторических событиях, космосе, здоровье человека), дети включают свои новые представления в сюжеты игры, в темы рисунков, развивают словарный запас.
Существуют приёмы, способствующие повышению интереса детей к играм с макетами. Это, прежде всего, художественная литература, которая создает в воображении детей разнообразные «миры» с удивительными персонажами и сюжетами. Художественные тексты, а также мультфильмы, заинтересовывают детей, помогают определиться с подбором персонажей и тематической конкретизацией макета.
Так, макет-карта «Улицы города» может на время превратиться в Цветочный город Незнайки и его друзей, ландшафтный макет-карта - в опушку леса, где живет Винни - Пух или Баба - Яга.
Обитатели-персонажи, дополнительный антураж к макету, да и сам макет могут быть сделаны в процессе продуктивной совместной деятельности детей с воспитателем (из бумаги, картона, проволоки, соленого теста, природного материала), что способствует развитию творчества в различных видах деятельности (в ручном труде, конструировании и изготовлении макетов).
В ряде программ макетирование рассматривается как экологически ориентированный вид деятельности, который способствует закреплению представлений о мире природы, позволяет трансформировать усвоенные знания в игру, насыщая детскую жизнь новыми впечатлениями и стимулируя детское творчество.
Макетирование способствует развитию речи: при изготовлении макета дети описывают, сравнивают, рассуждают, тем самым, пополняя свой словарный запас.
Тесна связь макетирования и математики: в процессе работы закрепляются такие математические понятия, как пространство, количество, размер, цвет и т.д.
Макетирование способствует сенсорному развитию детей: работа с разными по фактуре, качеству, форме материалами развивает чувства, активизирует мелкую моторику рук.
Макет - это результат конструктивно - творческой деятельности и очень привлекательное игровое пространство. Он может быть напольным, настольным, подиумным (на специальных подставках), настенным (объекты на переднем плане, а изображение на заднем).
Макет «Дикие животные»
Макет «Домашние животные»
Цель данных игровых макетов в логопедической работе:
- повышать мотивацию к занятиям;
- увеличивать результативность коррекционно- развивающей работы;
- развивать любознательность, речевые навыки, мелкую моторику.
Макет « Наш город»
Цель: - развивать у детей пространственную ориентировку;
- развивать общие речевые навыки;
- формировать грамматический строй речи;
- воспитывать любовь и уважение к родному городу.
Макет «Подводный мир»
Цель работы с игровым макетом:
- побуждать детей к общению друг с другом;
- закреплять навыки пользования инициативной речью;
- совершенствовать разговорную речь;
- обогащать словарь новой лексикой;
- оказывать влияние на формирование грамматического строя речи;
- развивать мелкую моторику и речевое дыхание.
Макет «В деревне»
Цель: - знакомить и закреплять знания по теме;
- ввести в словарь новые слова: пасека, кадка, коромысло, покос, сеновал, колодец;
- учить слушать сверстника-товарища;
- воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
Макет «В пустыне»
Цель: - познакомить детей с обитателями пустыни;
- развивать лексический запас;
- учить использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном и множетсвенном числах;
- воспитывать интерес к окружающему миру.
Вывод:
При использовании игровых макетов, мы можем отметить некоторые преимущества их перед другими, инновационными игровыми приёмами, используемыми для развития речи. Поскольку макет можно расположить не только на столе, но и на полу, на ковре, ребёнку во время занятия нет необходимости сохранять статичную сидячую позу, что особенно важно для соматически ослабленных детей.
«Спасение в горах»
«Александровская крепость»
«Рождественский вертеп»
